Este manual en tres tomos le entrega al padre-educador las herramientas necesarias para entender el adecuado manejo de la Inteligencia Emocional en los niños y adolescentes, a fin de que sean individuos felices, seguros de sí mismos, capaces de conocer y controlar sus emociones y de comprender la dimensión en que viven y para la que interactúan con otras personas.

Según las sicólogas y autoras María Helena López y María Fernanda González, la capacidad de influir positivamente en nuestro entorno traduce al mismo tiempo el potencial que tiene cada uno para ejercer un adecuado autoconocimiento emocional, autocontrol y automotivación. Estos logros se ven reflejados en habilidades como la empatía, la comunicación, la relación interpersonal, el liderazgo y la convivencia. Este compendio entrega estrategias para aprender a manejar sentimientos negativos.

• Incluye cerca de 500 cuadros de reflexión y fórmulas para el adecuado manejo emocional en cada tema.

• Presenta destacados para una lectura amena y ágil.

• Ofrece dinámicas de aplicación para elevar el potencial de la inteligencia emocional.
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• Contiene test de evaluación para sondear la capacidad del niño y del adolescente frente al desarrollo de la Inteligencia Emocional.

CONTENIDO
TOMO UNO Cap. 1 El asombroso mundo de la inteligencia; Cap. 2 Inteligencia emocional; Cap. 3 Emociones e interacción; Cap. 4 Inteligencia emocional y entorno social; Cap. 5 La misión secreta de la comunicación; Cap. 6 Incidencia de la comunicación en el desarrollo; Cap. 7 Comunicación, emoción y afecto; Cap. 8 Deterioro de la comunicación.

TOMO DOS Cap. 1 Relaciones entre padres e hijos, pilar y afecto; Cap. 2 Inteligencia emocional y disciplina; Cap. 3 La autoestima, responsable del éxito; Cap. 4 Autoestima e inteligencia emocional; Cap. 5 Adaptación del niño a la vida social.

TOMO TRES Cap. 1 Los valores y la inteligencia emocional; Cap. 2 Enriquecer la inteligencia emocional; Cap. 3 Los hábitos; Cap. 4 El mundo de las relaciones; Cap. 5 Amigos con inteligencia emocional.

Entrevista con María Elena López
1. ¿Cómo se detecta el nivel de inteligencia emocional en un niño? Con una evaluación integral del desempeño del niño tanto en la relación con los demás, como en el control y conocimiento de sí mismo. Deben observarse sus facultades para hablar, compartir o jugar con otros niños de su edad, saber qué tanto acepta la autoridad de los adultos, así como el grado en que es capaz de entender y acatar las normas y los límites. Además, cómo resuelve los conflictos que se le presentan; qué tanto usa su creatividad en la vida diaria; en qué medida logra ponerse en la perspectiva del otro y ser sensible a las necesidades de los demás; qué tipo de liderazgo ejerce (positivo o negativo) en el grupo y en qué medida lo orienta a alcanzar metas y objetivos. En lo que se refiere al conocimiento y control de sí mismo, debe observarse qué tanto comprende, controla o aplaza sus emociones, y si es capaz de expresar lo que siente y piensa de forma adecuada para él y los demás.

2. ¿Son compatibles la inteligencia emocional y el cociente intelectual? Sí, son complementarios. Se espera que un alto nivel de inteligencia emocional le permita al niño aprovechar plenamente habilidades como la capacidad para aprender, el razonamiento, la memoria, la lógica o la capacidad de abstracción. El nivel de inteligencia emocional no está predeterminado genéticamente, ni tampoco tiene una etapa específica de desarrollo, como sí lo tiene el cociente intelectual.

3. ¿Cómo estimular la inteligencia del niño? Debe proporcionársele un medio ambiente cultural rico, pero igualmente es preciso no forzarlo ni saturarlo; esto podría ser la causa de posibles descompensaciones. La estimulación también debe estar orientada a fomentar su equilibrio afectivo, así como la capacidad para resolver los problemas de la vida cotidiana, aprender otros valores como la independencia o la autonomía personal, para triunfar también en lo personal. Es necesario no sólo educar en la razón sino también en la emoción. Una manera de lograrlo es incentivar: La observación. El juego. La lectura. El sentido de descubrimiento. La curiosidad. Las experiencias directas, como manipular, explorar, elegir, comparar o clasificar. Pensar en las reacciones emocionales de los hijos: orientarlas, entenderlas y, sobre todo, actuar adecuadamente. Estimular al niño para que piense en la forma como pueden sentirse los demás frente a una determinada situación. Corregir a los niños cuando asuman comentarios o actuaciones sin tomar en cuenta los sentimientos ajenos. Resaltar en los niños conductas de empatía frente a los demás. Estimular en los niños el derecho a diferir de los demás.

4. ¿Qué hace que una persona sea más inteligente que otra? Es evidente que los niveles de inteligencia difieren de una persona a otra, pero las causas no están claras. La mayoría de las teorías coinciden en que la inteligencia es el resultado de una compleja mezcla entre factores heredados y factores ambientales, aunque no hay un acuerdo acerca de la incidencia de cada uno de ellos. Por un lado, la herencia determina un importante papel en la inteligencia humana. Pero los factores genéticos no determinan, por sí solos, toda la inteligencia humana. Las variables ambientales también desempeñan un papel central. El hecho de que a finales del siglo xx las puntuaciones de cociente intelectual aumentaran en todo el mundo, se debió a mejoras en las condiciones de vida, en la dieta y en las oportunidades de educación para la mayoría de las personas; por lo tanto, puede concluirse que lo genético no interviene de manera exclusiva en la inteligencia.

Entrevista con María Fernanda González
 1. ¿En qué se puede aplicar la inteligencia emocional? Debe aplicarse en todos los eventos de la vida de cualquier ser humano, porque conjuga la vida emocional con la racional para tomar decisiones y posiciones adecuadas; es decir, se trata de crear en las personas la habilidad de conocer su mundo emocional íntimo para ponerlo al servicio de cada experiencia de la vida personal, al igual que en la vivencia de sus relaciones.  En la medida en que cada uno conozca, entienda y module sus emociones, encuentra significado a cada momento de la vida y saca la energía necesaria para salir adelante en sus proyectos, sus ideales y sus relaciones.

2. ¿Cómo se puede formar una sana autoestima en los niños? Estimulando en ellos el refuerzo de sus propias habilidades y fortalezas al igual que mostrándole al niño cuáles son las debilidades que pueden ser asumidas y corregidas. El estímulo debe ser desde la fortaleza y no desde la carencia. Existen padres que, en su afán de ayudar al niño, sólo le muestran sus debilidades. Esto trae como consecuencia la sensación de incapacidad y debilitamiento de la autoestima. Cuando se trabaja desde la fortaleza, el niño se consolida como una persona capaz y estructurada que puede después manejar sus debilidades. Igualmente, se debe proporcionar al niño un ambiente positivo donde se utilicen comentarios constructivos y maneras de corregir la conducta sin tener que demeritar al niño como persona.

3. ¿Cómo se puede fomentar la interacción social en los pequeños? Desde las primeras etapas de vida, se deben propiciar actividades en las que el niño pueda compartir con otros niños. Hay que tener en cuenta el ejemplo que proporcionan los padres y las características de personalidad del niño, pues unos tienen más inclinación y facilidad para ser sociables que otros. Es importante que, desde las primeras experiencias, los padres estén atentos a la calidad de las experiencias sociales a las que están expuestos los niños. En la medida en que sean positivas, los pequeños lograrán disfrutar las interacciones sociales.

Inteligencia Emocional
Es una nueva perspectiva que muestra la importancia de los sentimientos en la comprensión, ajuste y manejo del entorno y la convivencia. De su buen desarrollo depende una actitud positiva, proactiva y creativa frente a las diferentes circunstancias de la vida y a las personas con las que nos relacionamos. Determina la capacidad para comprender a los demás, el autoconocimiento, el autocontrol, la empatía, la automotivación, la energía para influir en el entorno y la autoestima. La inteligencia emocional no se mide cuantitativamente, como sucede con la capacidad para memorizar, analizar, recordar, concluir, o la destreza para las matemáticas o los idiomas. Se mide en la capacidad para relacionarse con los demás, adaptarse a los cambios y resolver de manera exitosa los problemas de la vida.

María Elena López
Psicóloga egresada de la Pontificia Universidad Javeriana, con maestría en psicología comunitaria. Mamá y columnista de varias revistas, autora de las enciclopedias Estimulación Temprana; Aprendiendo y creciendo juntos, y Sexualidad en la educación, así como de los libros Cómo criar niños en tiempos difíciles y El único hijo.

María Fernanda González
Psicóloga egresada de la Pontificia Universidad Javeriana, con profundización en psicología clínica y organizacional y especialización en terapia familiar sistémica, del programa dirigido por Kensington Consultation Center de Londres. Entre sus obras dedicadas al tema de la educación sexual se encuentra la titulada Sexualidad en la educación, colección para padres y maestros.