Presenta a los padres una completa guía para lograr la motivación infantil desde el vientre materno hasta los 12 años de vida. Resalta la importancia de la estimulación adecuada en la evolución del menor, sus emociones, sensaciones y percepciones, el desarrollo motor y de los sentidos.

Enfatiza el empleo de la motivación en el proceso del aprendizaje, de la aplicación de los conocimientos básicos por medio de herramientas como el juego y la computadora y de incentivos mediados a través del trato con los padres. Destaca el papel del afecto en la construcción de la personalidad del infante.

Presenta una guía para canalizar la ternura hacia los niños, que destaca la calidad sobre la cantidad de tiempo invertido en ellos. Da a conocer el novedoso concepto de la inteligencia múltiple, que comprende las áreas musical, corporal, visual-espacial, lógico-matemático, verbal-lingüístico, naturalista, interpersonal e intrapersonal.

El tercer tomo es una compilación de talleres y ejercicios de estimulación física, intelectual y emotiva. Diseño ágil que permite una rápida lectura. Lenguaje simple para que todos los padres puedan comprenderlo. Presenta casos problemáticos específicos y la forma de solucionarlos. Contiene cuadros de motivación en el desarrollo de los sentidos durante los primeros cuatro meses. Presenta indicadores que señalan problemas en las diferentes áreas del desarrollo.

CONTENIDO
TOMO UNO Cap. 1 La motivación, los motivos y lo motivante; Cap. 2 Cómo actúa el cerebro frente a la motivación; Cap. 3 La motivación en las emociones, sensaciones y percepciones; Cap. 4 El sistema de las acciones y sus sensaciones; Cap. 5 Motivación en el desarrollo de los sentidos; Cap. 6 Motivación en integración sensorial; Cap. 7 La etapa de gestación; Cap. 8 El neonato; Cap. 9 Direcciones del desarrollo motor; Cap. 10 La comunicación; Cap. 11 El segundo año de vida.

TOMO DOS Cap. 1 Motivación como motor de aprendizaje; Cap. 2 Componentes básicos para el desarrollo del aprendizaje; Cap. 3 Las inteligencias y la acción de los hemisferios; Cap. 4 Integración de las entradas sensoriales; Cap. 5 Factores decisivos en el desarrollo infantil; Cap. 6 Períodos cruciales.

TOMO TRES Cap. 1 Bebés de 0 a 3 meses; Cap. 2 Bebés de 3 a 6 meses; Cap. 3 Bebés de 6 a 9 meses; Cap. 4 Bebés de 9 a 12 meses; Cap. 5 Primer año de vida; Cap. 6 Segundo año de vida; Cap. 7 Tercer año de vida; Cap. 8 Cuarto año de vida; Cap. 9 Quinto año de vida; Cap. 10 Sexto año de vida; Cap. 11 Séptimo año de vida; Cap. 12 Octavo año de vida; Cap. 13 De los 8 a los 12 años de vida; Cap. 14 Testimonios.

Inteligencia múltiple Producto de la herencia genética, de la dotación biológica y de la interacción con el entorno y la cultura imperante, es el conjunto de las diferentes capacidades humanas independientes. La mayoría de los individuos presentan niveles de todas ellas, con más inclinación hacia unas que a otras. Comprenden la inteligencia lógica matemática, musical, corporal y cinética, lingüística, interpersonal, intrapersonal y naturalista.

Motivación infantil Es un proceso natural que la madre pone en práctica en su relación cotidiana con el bebé. Le facilita al menor un mayor dominio sobre el mundo que le rodea. Es la repetición útil de diferentes eventos sensoriales que aumentan el control emocional proporcionando una sensación de seguridad, y amplían la habilidad mental facilitándole el aprendizaje a través del juego libre y la exploración.

Entrevista con la autora Samira Thoumi
1. ¿En qué rango de edades se puede aplicar la motivación en los menores? La motivación de los sentidos se trabaja desde el cuarto a quinto mes de gestación, momento en el que ya el feto puede percibir estímulos exteriores.

2. ¿Es posible que un niño con una inteligencia normal pueda convertirse en una persona intelectualmente superior a través de la motivación de sus potencialidades? Lo que se pretende es que la persona logre el equilibrio necesario para la solución adecuada de sus problemas, así como el desarrollo de habilidades tanto intelectuales como artísticas y creativas. Sí es probable que con una motivación bien orientada pueda lograr niveles superiores a los del rango base, pues el desarrollo de las fortalezas no es comúnmente incentivado en las personas, de manera que cuando un adulto-educador se concentra en potenciar las habilidades de un niño, éste puede llegar a ser muy bueno en una o varias inteligencias.

3. ¿La motivación temprana influye en la inteligencia emocional de los niños? La dimensión de lo que se conoce como inteligencia emocional es un factor que se aborda como tema independiente y al mismo tiempo articulado con las demás inteligencias, ya que los aspectos intrapersonal e interpersonal son características que deben estar conectadas a las demás habilidades del individuo en aras de que tenga éxito en el concierto de la vida moderna, en la que el aislamiento y el hermetismo prácticamente no tienen ya cabida. Es decir, difícilmente pueden canalizarse en lo activamente social inteligencias como la matemática, la musical o cualquiera otra desconociendo la importancia del autocontrol, la seguridad en sí mismo o la capacidad para relacionarse con los demás.

4. En cuanto al tiempo que deben dedicar los padres a los hijos, ¿dónde reside la importancia de la calidad versus la cantidad? Son importantes tanto la calidad como la cantidad, sobre todo en el primer año de vida, cuando se desarrolla el 75% de las conexiones cerebrales. El pequeño debe sentir que el adulto dispone de un tiempo concreto y diario para dedicárselo a él exclusivamente, sin la intervención de actividades que el adulto considere irrelevantes, como ordenar la ropa, leer un artículo o arreglarse las uñas, etc., nada que le robe dedicación al niño. Él tiene derecho a esa sensación positiva que aporta la convicción de que el adulto está dispuesto para él, no como encuentro accidental de pasillo ni como tiempo casual o que sobra, sino como calidad de tiempo para calidad de formación. En síntesis, la seguridad que el pequeño tenga respecto del tiempo de sus padres para con él redunda enormemente en la seguridad en sí mismo, en la autoestima infantil y en el sentido de pertenencia que debe preceder a cualquier marco formativo.

5. ¿Un padre de escasos recursos económicos puede aplicar la motivación en sus pequeños? Estimular los sentidos puede costar muy poco dinero o ninguno. Hay elementos que intervienen en la motivación de la misma manera para cualquier estrato social; el afecto y las metas concretas que vayan de acuerdo con la edad no difieren haya dinero o no. Se requiere sólo de la conciencia adulta en lo atinente a la incidencia de la motivación en el niño en formación.